Шпаргалки по философии

чистыми принципами и понятиями.
Но, как бы то ни было, а задача сделать понятным ход мысли Кузанского, и сделать
понятным то, что он хотел сказать, по-моему, на этом примере выглядит вполне
выполнимой. Теперь любой «обычный человек» видит ту же самую «очевидность» в
совпадении максимума и минимума, которую видел Николай Кузанский, и это главное. А
видит ли сам человек эту самую очевидность по своим личным убеждениям, или не видит
– это совершенно не важно, потому что человек сдает на экзамене не свои убеждения, а
философию Николая Кузанского.
Вот так построены шпаргалки.
Дополнительно хочется сказать еще одно – нигде в тексте учебного материала нет
ни отношения автора к его содержанию, ни личных убеждений автора. Шпаргалки
сделаны в полном соответствии с учебной традицией и направлены на то, чтобы
изучалась официальная версия классической философии,
то есть её
усреднённо-принятая концепция для системы высшего образования и для системы
подготовки научных кадров.
Еще одна непривычная сторона текста – в нём минимум информационного шума.
Всё это опять же только для того, чтобы материал был компактным и легко усваивался.
Например, практически нет инициалов, почти совсем не используются имена философов,
а только их фамилии, опущены даты рождения и смерти, и вообще разные всевозможные
даты; мало ссылок на латинские, греческие и любые другие языковые источники
происхождения терминов, не приводятся названия работ, география, биография и т.д., и
всё остальное прочее, что не относится непосредственно к главной цели – уяснить смысл
той или иной философской концепции. Если это и пробел, то это очень легко
восполнимый пробел. Но не для данного случая – живой работе мысли ничего не должно
мешать.
И последнее – в некоторых местах текста некоторые отдельные слова или фразы
выделены полужирным шрифтом. Обычно полужирным в учебном материале выделяется
то, что следует запомнить наизусть, или то, что является каким-либо главным смысловым
разделом текста. В шпаргалках этот прием используется совершенно для другого.
Чтение слов полужирного шрифта предназначено для так называемого «второго
чтения», то есть для чтения, когда материал не изучается, а вспоминается. Многим
знакомо это лихорадочное состояние, когда экзамен уже идет и скоро заходить, а слов в
конспектах слишком много для того, чтобы их сейчас все читать и отыскивать слабые
места в подготовке. Для этого в шпаргалках полужирным шрифтом выделены ровно те
слова, которые следует читать для проверки своих знаний в условиях ограниченного
времени. Всё, что выделено полужирным, составляет смысловой скелет ответа. Чтобы
понять, как это будет в тексте, перечитайте данный абзац вторым чтением, останавливая
зрение только на полужирном шрифте.
8
Этот эффект вспоминания целого по какой-то его знаковой части, знаком каждому
человеку и является удивительным свойством нашего мозга. Например, наши бабушки
завязывали узелки на платках – глянула на узелок перед возвращением домой, и сразу же
вспомнила, что забыла сходить на почту.
Или пусть любой вспомнит более сложный случай, когда, прервавшись надолго в
чтении какой-либо книги, он брал её недели через две, едва и смутно вспоминая даже не
сюжет, а только фабулу, открывал страницу с закладкой, и читал, например:
«И я поняла это, когда увидела тебя, – сказала она, – Это ты, Ник. Господь указал перстом
на твое сердце. Но перст у Него не один, и там есть еще и другие избранные, и они идут сюда, и,
слава Богу, и на них Он указал Своими перстами»
и т.д.
И с первых же слов вдруг всё полузабытое содержание книги мгновенно
высвечивается в памяти и разворачивается перед нашим мысленным взором во всех
подробностях. Таково назначение и полужирного выделения в шпаргалках.
Трудности
Если по мере чтения прямо сейчас у читателя возникли трудности, то это плохой
признак, как для того, кто пишет, так и для того, кто читает.
Но при изучении философии трудности неизбежны, и связаны они даже не со
сложностью предмета, а с неким несовпадением значения бытовых и философских
понятий, или же с серьезным несовпадением мыслительных привычек «обычного
человека» с методами философского осмысления проблем.
Тексты шпаргалок составлены таким образом, чтобы этих трудностей не
возникало. Но, иногда этого бывает недостаточно, и поэтому по некоторым вопросам
даны некие вольные пояснения автора по тем ошибкам, которые наиболее часто
встречаются в практике подготовки к экзаменам.
Кроме того, «Трудности» – это единственный раздел текста, где автор позволяет
себе высказать личное мнение. Это делается не по необходимости, а по темпераменту, и
это разрешено правилами данного учебно-ознакомительного пособия. Во-первых, потому,
что это не учебный раздел текста, и мнение автора не влияет на качество подготовки или
на результат экзамена. А, во-вторых, потому что автору до сих пор всегда легко удавалось
взять разрешение на подобные выходки у того, кто составляет правила для этого текста.
Раздел «Трудности» применяется далеко не всегда, но всегда следует за разделом
«Основные термины».
Основные термины
ДИЗАЙН – внешний стиль оформления и подачи материала.
И Т.Д. (в обычном тексте) – способ закончить фразу, если больше ничего