Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников

Из серии слогов с повторяющимся гласным звуком:
 ул – ус – ук 
 ом – он – ор 
 ар – аш – ан 
 ах – ал – ас 
 ил – ит – ис 
 эх – эк – эт 
 Па – ка –на 
 ха – ра – ва 
 то – со – ло 
 ты – мы – лы 
 ру – ну – ту 
 ти – ки – ни 
Из слова (в начальной позиции, под ударением). Поднять соответствующую букву:
искра, армия, обувь, астры, узкий, улица, остров, игры, очередь, аист, этакий, ужинать, огненный, изгородь, утренник, иволга, очень, изредка, область, адрес, умный, издали, удочка, атомный, эхо, окунь, этот.
Из слова (гласный в середине слова, под ударением):
пух, нож, вот, там, кит, сам, сом, мышь, гусь, рос, жук, дочь, сад, лил, пол, мыл, пил, рыл, рис, шум.
 II. Согласные звуки 
Рассмотреть артикуляцию отдельных согласных звуков, произношение которых доступно всем учащимся (выделить существенные артикуляторные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок):
п — сомкнутые губы «взрываются» под давлением выдыхаемого воздуха. Звук не тянется;
м - сомкнутые губы не размыкаются, выдох направляется через нос (контроль зеркальцем - запотеет). Звук можно тянуть;
ф — нижняя губа смыкается с верхними резцами, выдыхаемая струя проходит через эту щель. Звук можно тянуть;
г - кончик языка упирается в верхние резцы. Выдыхаемая струя «взрывом» разрушает эту преграду. Звук не тянется;
н — кончик языка упирается в верхние резцы. Выдыхаемая струя проходит через нос. Звук можно тянуть.
 1. Узнавание согласного звука (на слух) 
Начального звука в слове: поднять знак «+» или «-»:
м — парус, молоко, морковь, капуста, молоток, балкон, мука, заноза, соловей, монета, букет, журавли, мороз, книга, майка, муравей, мужество;
п — крошки, пакет, колесо, палатка, нарядный, зерно, панама, папоротник, знамя, пламя, ножницы, паркет, камни, пастух, паук, номер, плавал;
ф — груша, фуражка, плоды, колосья, фасоль, флакон, природа, фонтан, картон, форточки, фабрика, корабли, футбол, кабина, фонари, фартук;
н — ноты, заботы, награда, назад, газеты, приборы, начало, полоска, ветер, новость, березы, напёрсток, народный, ноябрь, ромашки, напиток;
т — кувшины, таблица, ладони, качели, танец, топор, табурет, колесо, тайна, тренер, таблетка, тарелка, справка, тайга;
Последнего согласного в слове:
ф — трудный, крепость, шкаф, торф, шахта шарф, жираф, плащ, костёр, старик, телеграф, прибор, параграф, ракета;
т — кот, совет, сахар, пример, привет, самокат, акробат, пламя, салют, винегрет, компот, рассвет, крокодил, бегемот, сверчок, компас, торт;
к — дом, стук, звон, звук, петушок, солдат, спутник, страна, восток, овёс, паук, воротник, портфель, фартук, помидор, парад, порошок.
Согласного в середине слова:
п — слива, липа, крупа, топор, четверг, лопата, компот, хомяк, часы, черепаха, рапорт, кисель, салат, капля, трава, репа, цветы, крупный, спал;
м — рябина, комната, синица, смотри, омлет, среда, костер, костюмы, громко, труба, лапа, лампа, трава, трамвай, клубы, клумбы, вымпел;
ф — корка, кофта, зонтик, муфта, портфель, звонок, телефон, профессия, просьба, строчки, лифт, таблетка, салфетка, кофейник, самовар, сарафан и т.д.
Отобрать картинки, в названиях которых содержится определенный согласный звук:
а) в начале слова;
б) в любой позиции.
Выборочный диктант слов.
а) Устный — поднять букву, если в слове содержится определенный звук (буквы раздаются детям заранее).
б) Письменный — запись слов, содержащих определенный звук (можно использовать доступные для учеников по написанию слова из данных выше).
 2. Вычленение согласного звука на слух в начальной позиции 
а) Из серии слогов: то-та-ту оп-ап-уп на-ну-но ас-ос-ис са-со-су ум-ам-ем и т.д.
б) Из слова (в начальной позиции). Беседа по тексту стихотворения:
 
 
- Вот сколько на «к» я сумею сказать:
 
кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
 
корова, квартира, картина, ковёр,
 
кладовка, калитка, комод, коридор...
 
- Ой, хватит! И звук тоже может устать!
 
А вот что на «т» ты сумеешь назвать?
 
- Топор, табуретка, тарелка и ложка...
 
- Ты, кажется, что-то напутал немножко.
 
- Ну, ладно, я больше сбиваться не буду.
 
Послушай, на «с» назову я посуду:
 
стакан, сковородка, солонка и... кошка.
 
- А кошка откуда?
 
- Залезла в окошко!
 
- Спроси лучше кошку —
 
откуда пришла и вся ли посуда на кухне цела...
 
  (Л. Куклин.)  
 
 
Учащиеся продолжают подбор слов на заданный звук.
в) Игра «Любопытный». Ведущий задает вопросы, учащиеся в ответ, придумывают предложение, все слова в котором начинаются на один звук, например:
Кто? Что сделал? Кому? Что?
Папа принес Пете пастилу
Соня связала сестре свитер
 3. Вычленение последнего согласного в слове 
Назвать последний согласный: куст, пел, сон, спор, суп, сыт, вес, стул, квас, парк, хвост, писк, грамм, торт, волк, гром, слон.
Добавить недостающую букву (одну из данных: х, т, к). С каждым полученным словом устно составить предложение:
ко-, пу-, ра-, лу-, ро-, ма-, ки-, мо-, жу-, ме-, со-.
Дописать недостающую букву. Диктуются слова без последнего согласного. При диктовке логопед обозначает отсутствующий согласный звук легким стуком карандаша. Запись одними буквами (т, ш, л, к ...).
самолё-, каранда-, самосва-, воротни-, чайни-, саха-, шала-, футбо-, замо-, вете-, чуло-, пена-, солда-...
 Игра «Цепочка слов».Подобрать слова так, чтобы последний звук сказанного слова стал первым звуком следующего, например:
мост — телефон — носки — иголка — автобус...
  
Сложные формы звукового анализа
 
 Тема. Звуковой анализ односложных слов.
 Цель. Упражнение в определении количества и последовательности звуков в слове.
Учащимся предлагается рассмотреть две сюжетные картинки:
1.        Девочка уронила чашку и ахнула.
2.        Мальчик ушиб колено — и охнул;
«услышать» короткие восклицания детей: «Ах!» и «Ох!»
1. Логопед. Сколько звуков в слове «Ах»? Назовите первый, второй с указанием: гласный, согласный. Обозначим это схемой 10+1 и составим слово из разрезной азбуки. (То же - со словом «Ох».) Теперь послушайте, какая история случилась однажды с нашими словами (зачитывается стихотворение Е. Измайлова ).
 
 
НАОБОРОТ
 
Слово ОХ и слово АХ
 
заблудились в трёх соснах.
 
И сказало ОХ со вздохом:
 
- Ох, наверно, дело плохо!
 
И сказало слово АХ:
 
- Ах, как страшно в трёх соснах!
 
И заохали, и заахали,
 
и зажмурились и заплакали:
 
- Ох-ох! Ах-ах!
 
Что за ужас! Что за страх!
 
Прибежало слово ЭЙ!
 
Закричало слово Эй!
 
- Эй, друзья, повеселей!
 
Эй, ребята, посмелей!
 
С плачем дело не пойдет!
 
Надо бы наоборот:
 
Коль беда случилась с вами,
 
станьте бодрыми словами!
 
Переставьте буквы –
 
улыбнётесь вдруг вы!