Гипнотические реальности. Наведение клинического гипноза и формы косвенного внушения

исходящего от пациента
  
 Это все ______ ваше. 
Э: Если это все ваше, то вы хотите всем этим владеть, не так ли?
Р: На нее возложено бремя “осуществить” переживание; ей предстоит быть источником собственного переживания.
Э: И поскольку оно принадлежит ей, она хочет, чтобы оно было.
Р: Так что вы опять зацепили ее гордость и тем самым мотивируете ее.
Э: Совершенно верно.
    
  Скрытые имплицитные указания  
  
 И этим можно поделиться так, как вам захочется. 
Э: Вы не можете поделиться тем, чего у вас нет.
Р: Вы предполагаете, что будет что-то, чем можно поделиться. Вы снова создаете иллюзию свободы, когда говорите: “И этим можно поделиться так, как вам захочется”. Но скрытые указания здесь: (1), что будет что-то, чем можно поделиться и (2) что она этим поделится.
    
  Придание отваги и стремления к самопознанию  
  
 И одна из самых приятных особенностей гипноза — 
это то, что в состоянии транса _____ вы можете решиться
взглянуть, подумать, увидеть, почувствовать такое,
что вы не посмели бы в обычном состоянии бодрствования.
Э: Я сообщаю ей, что у нее намного больше мужества, чем она полагает, и что осознать можно куда большее, чем ей кажется.
Р: Что, конечно, снова есть научный трюизм: в “банках” нашей памяти и ассоциативных структурах хранится значительно больше, чем мы обычно помним в нормальном сознательном состоянии. Вы используете здесь этот трюизм, чтобы вызвать установку на самоизучение.
    
  Трюизмы, вызывающие психические механизмы:  
защиту и поток из бессознательного
  
 И любому человеку тяжело думать, что он может бояться 
своих собственных мыслей.
Но вы можете знать, что в этом гипнотическом состоянии
вас полностью защищает ваше собственное бессознательное,
которое защищало вас в ваших снах,
позволяя вам видеть во сне то, что вы хотите,
когда вы хотите,
и сохранять этот сон так долго, как ваше бессознательное
считало необходимым
или так долго, как ваш сознательный разум считал желательным.
Э: Она все контролирует.
Р: У нее есть вся защита, какая ей нужна. Ей не нужно бояться, ее бессознательный разум позаботится о ней, так?
Э: Так!
Р: Вы снова вербально описываете научный трюизм или ес­тественный психический механизм, который путем ассоциации, вероятно, задействует этот механизм. Ранее вы вызвали “забыва­­ние” тем же способом, а теперь самозащиту как способ глубоко ее успокоить.
    
  Депотенциализация сознания  
  
 Но ваш сознательный разум сохранит его только с согласия 
 вашего бессознательного разума. 
Р: Это означает, что опять сознательный разум ставится под контроль и защиту бессознательного?
Э: Да, и это подчеркивает, что бессознательное может что-то давать сознательному.
Р: Вновь открыть установку на самоисследование, чтобы нечто хлынуло в сознание. Я вижу это все чаще и чаще: вы снова используете естественный психологический механизм, в этом случае бессознательное дает что-то сознанию — для терапевтических целей, существующих здесь и сейчас.
    
  Высвобождение латентных способностей  
  
 Важным достижением будет то, 
 чтобы вы 
 поняли, 
 что люди 
 не знают 
 своих возможностей. 
 (Пауза) 
Э: Кто важен? Она! Если вдуматься, никто не знает своих возможностей.
Р: И тут опять вы используете научный трюизм; в этом случае вы всеми возможными способами подготавливаете клиентку к усилению ее латентных способностей.
Э: Совершенно верно.
    
  Предоставление времени для внушений  
  
 И вам нужно открывать эти возможности 
 так медленно, как только вам захочется. 
Э: Иными словами, вы не должны чувствовать, что необходимо сделать это мгновенно.
Р: Это важный принцип применения внушений. Когда вы не знаете, готово ли ее бессознательное выполнить конкретное внушение, вы даете ей неопределенный период времени, чтобы его выполнить. Предоставление неопределенного периода времени для внушений, таким образом, гарантирует надежность. Если внушение не выполняется немедленно, оно не регистрируется как неудача. Внушение остается в латентном состоянии, пока не сможет быть выполнено.
[Тут Эриксон рассказывает случай из практики, когда пациентка позвонила ему через 16 лет после завершения терапии, чтобы рассказать о новых событиях в ее жизни, которые были напрямую связаны с чем-то, что он велел ей сделать в трансе.]
    
  Центральная роль пациента  
  
 И одно из открытий, которые я хочу, чтобы вы сделали, — 
 заключается в том, что вам не обязательно меня слушать. 
Р: Вновь отбрасывая сознательный разум в пользу бессознательного.
Э: Я говорю также: “Я не важен, важны вы”.
Р: Понятно, снова подчеркивание центральной роли пациента. Пациент склонен думать, что самым важным человеком является терапевт.
Э: Но это не так!
Р: Пациенты все время пытаются вытянуть у терапевта выздоровление, магию, изменения, вместо того чтобы смотреть на самих себя, как на авторов изменения. Вы постоянно перекладываете ответственность за изменения на самого пациента.
Э: Всегда на них!
    
  Слова, “включающие” психические механизмы  
  
 Ваш бессознательный разум может слушать 
 меня без 
 вашего ведома 
 и сверх того — в то же время иметь дело с чем-то еще. 
 (Пауза) 
Э: Еще один научный трюизм — так же как мы сходим с тротуара или снова наступаем на него, не задумываясь.
Р: Фактически вы вызываете этот психологический механизм слушания на бессознательном уровне просто путем его вербального описания. Это достаточно глубоко, если вдуматься: вы используете слова, чтобы описать определенные психологические механизмы, которые вы хотите задействовать. Ваше словесное описание “включает” тот психологический механизм, который был описан.
Э: Совершенно верно.
    
  Облегчение изменения и развития  
  
 Человек, пришедший на терапию, 
 входит и излагает вам одну историю, которой на сознательном уровне полностью верит, 
 а на невербальном языке может рассказывать историю 
 абсолютно иную. 
 И бессознательный разум имел мало шансов 
 выказать признание собственного способа понимания. 
Р: Вновь терапевтический трюизм, но почему вы его предла­гаете?
Э: Я говорю им: “Вы на самом деле не знаете, что именно с вами неладно”. Вы говорите им это, чтобы они не подумали: “Я знаю все о моей проблеме, о моей болезни”.
Р: Вы вновь вырабатываете установку на обучение, чтобы пришло что-то новое. Вы пытаетесь расширить их горизонт, их опыт. Именно в этом должно состоять исцеление. Вы говорите, что у бессознательного появится еще одна возможность выразить себя.